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Marco teórico: COMPRENSIÓN DE LECTURA
Aprende a reconocer la organización de un texto, distinguir lo que dice de lo que permite deducir y valorar con precisión la intención de quien escribe.
La comprensión de lectura es la construcción fundamentada del significado de un texto mediante la identificación de su información, la interpretación de sus relaciones y la evaluación de sus ideas. Implica recuperar datos expresos, establecer inferencias justificadas y reconocer cómo la forma de escribir orienta el mensaje.
Los componentes se integran: el tema delimita el asunto; la idea principal organiza las ideas secundarias; los referentes y conectores cohesionan el discurso; las inferencias y conclusiones permiten interpretar lo no dicho literalmente. El tipo de texto, su estructura, el propósito, el tono y la postura ayudan a precisar el sentido global.
CONCLUSIONES
Una conclusión es un enunciado que se obtiene al relacionar las premisas, evidencias y razonamientos del texto. Puede estar formulada por el autor o ser reconstruida por el lector, siempre que resulte justificada por la información disponible.
Cómo se llega a una conclusión
Las ideas de un texto no siempre se presentan como una lista de hechos aislados. En una exposición o argumentación, algunas funcionan como premisas (razones de apoyo) y otras como resultado del razonamiento. Una conclusión sintetiza ese resultado, pero no autoriza a añadir afirmaciones que el texto no sostiene.
Conclusión explícita
El autor la declara mediante una formulación directa; a menudo aparece tras expresiones como «por lo tanto» o «en consecuencia». Los conectores orientan, pero no sustituyen el análisis.
Conclusión implícita
No está escrita de forma literal. El lector la formula al integrar las premisas sin exceder su alcance. Debe ser una consecuencia razonablemente sustentada, no una opinión personal.
Texto: «En tres sectores urbanos se incrementó la cobertura arbórea. Durante el periodo evaluado, sus superficies expuestas registraron temperaturas menores que otras áreas comparables con escasa vegetación».
Conclusión defendible: la presencia de árboles puede contribuir a moderar la temperatura superficial en condiciones semejantes a las estudiadas. Conclusión injustificada: plantar árboles elimina cualquier ola de calor de todas las ciudades.
Criterios para evaluar una conclusión
- Suficiencia: los datos aportados alcanzan para respaldarla.
- Pertinencia: guarda relación directa con el asunto y las premisas.
- Alcance: conserva los límites de lugar, tiempo, población y condiciones indicados.
- Coherencia: no contradice hechos o restricciones expresados en el pasaje.
Antes de escoger una conclusión, verifica si el texto permite afirmar «todos», «siempre», «únicamente» o una relación de causalidad. Estas palabras suelen volver excesiva una interpretación originalmente limitada.
Conclusión no equivale a resumen: el resumen condensa información general, mientras la conclusión expresa el resultado que se desprende de razones o datos. Tampoco equivale a la idea principal, que es el eje informativo del texto y no necesariamente el desenlace de un argumento.
IDEA PRINCIPAL
La idea principal es el enunciado que expresa la información central que el autor comunica acerca del tema. Organiza el contenido y permite comprender por qué las demás ideas son relevantes. Puede ser explícita o estar distribuida en distintos fragmentos del texto.
Reconocimiento de la centralidad
Para formularla, identifica de qué se habla y qué se afirma sobre ello. Después distingue el contenido indispensable de ejemplos, datos, aclaraciones y consecuencias particulares. La idea principal puede tener forma de tesis en textos argumentativos, pero en otros textos solo explica o caracteriza un fenómeno.
Idea explícita
Se enuncia directamente, muchas veces en una oración temática. Su posición puede ser inicial, final o intermedia.
Idea implícita
Se construye integrando varias afirmaciones compatibles. La formulación debe conservar la información común sin inventarla.
Idea principal global
Resume el contenido fundamental del texto completo; no debe confundirse con la idea principal de un solo párrafo.
Texto: «La cartografía digital facilita el seguimiento de los cambios territoriales. Las imágenes periódicas permiten comparar áreas urbanizadas, superficies vegetadas y cursos de agua. Estas comparaciones apoyan la planificación del suelo».
Idea principal: la cartografía digital favorece el análisis de las transformaciones territoriales y la planificación. Las comparaciones concretas funcionan como desarrollos de esa idea.
Método de identificación
| Elemento | Pregunta orientadora | Forma habitual |
|---|---|---|
| Tema | ¿De qué trata? | Frase nominal: «La cartografía digital». |
| Idea principal | ¿Qué se afirma esencialmente? | Enunciado: «La cartografía digital contribuye al análisis territorial». |
| Título | ¿Cómo se denomina adecuadamente ese contenido? | Expresión breve y representativa: «Cartografía y análisis territorial». |
Una formulación es demasiado amplia cuando podría servir para numerosos textos distintos; es demasiado estrecha cuando solo reproduce un ejemplo o una parte. La idea principal debe abarcar el conjunto sin perder precisión.
IDEAS SECUNDARIAS
Las ideas secundarias son enunciados que amplían, explican, justifican, ejemplifican, precisan o delimitan la idea principal. Su carácter secundario indica una función jerárquica en el texto, no que carezcan de valor informativo.
Funciones que cumplen
Explicación y desarrollo
Despliegan un mecanismo, una característica o una secuencia que hace comprensible la afirmación central.
Fundamentación
Aportan razones, testimonios, observaciones o resultados que sostienen una tesis o una interpretación.
Ejemplificación
Muestran un caso concreto que ilustra la idea general; un ejemplo por sí solo no debe sustituir la idea central.
Matización o contraste
Introducen condiciones, límites, excepciones o puntos de comparación para evitar una lectura simplista.
Idea principal: «La disponibilidad de agua condiciona la producción agrícola».
Ideas secundarias: «Las variaciones estacionales afectan el riego» (explicación); «El almacenamiento permite distribuir agua entre periodos» (desarrollo); «En cultivos que requieren riego continuo, una interrupción prolongada reduce la productividad» (caso condicionado).
Jerarquías dentro del texto
La organización no se reduce a dos niveles rígidos. Una idea secundaria global puede ser la idea principal de un párrafo y sostenerse, a su vez, en datos de tercer nivel. Por eso conviene analizar la función de cada enunciado respecto del texto completo y respecto de su párrafo.
Idea secundaria no es sinónimo de «información falsa» o «prescindible en todos los casos». Una cifra, una salvedad o una condición puede ser esencial para responder una cuestión específica, aunque no constituya la idea principal.
Los distractores frecuentes reproducen un detalle fiel del texto como si representara toda su información; otros convierten una excepción en regla general o eliminan una restricción presente en un ejemplo.
↑ Volver al inicioINFERENCIAS
Una inferencia es información que no aparece formulada de manera directa, pero que puede obtenerse a partir de datos textuales y relaciones lógicas, apoyadas cuando corresponde en conocimientos generales pertinentes. Inferir no es imaginar libremente lo que podría haber ocurrido.
Formas habituales de inferencia
Relación causal
Identificar causas o efectos sugeridos por los vínculos descritos, sin asumir causalidad cuando los datos solo muestran simultaneidad o asociación.
Condición y consecuencia
Reconocer qué resultado se mantiene bajo cierta condición y cuáles situaciones quedan fuera del alcance de la afirmación.
Caracterización implícita
Deducir una propiedad, actitud o circunstancia de indicios consistentes aportados por el texto.
Relación semántica
Recuperar un significado omitido, la función de una expresión o un nexo entre partes mediante el contexto.
| Grado de respaldo | Descripción | Tratamiento |
|---|---|---|
| Necesario | La información presentada obliga a aceptar el resultado. | Es una inferencia sólida. |
| Probable o plausible | Encaja con los indicios, aunque no es la única posibilidad. | Es válida solo si la tarea admite ese grado de probabilidad. |
| Especulativo | Requiere datos ajenos, supuestos arbitrarios o extrapolaciones excesivas. | Debe rechazarse como conclusión textual. |
Texto: «Tras instalar cubiertas aislantes en un edificio, disminuyó el consumo destinado a refrigeración durante los meses cálidos. No se modificó el horario de uso del inmueble».
Inferencia razonable: la mejora del aislamiento pudo contribuir al descenso del consumo, aunque sin más datos no se excluyen otros factores. No se deduce: que el edificio dejará de necesitar energía o que el aislamiento fue la única causa.
Verificación en cuatro pasos
La mejor inferencia conserva los cuantificadores («algunos», «la mayoría», «todos»), la modalidad («puede», «debe», «es posible») y la dirección lógica de los enunciados originales.
Una inferencia tampoco es una opinión personal. Que una afirmación parezca sensata o compatible con el mundo no significa que se derive del pasaje. Su respaldo debe localizarse en el contenido leído.
INFORMACIÓN EXPLÍCITA
La información explícita comprende datos, afirmaciones, condiciones y relaciones formulados directamente en el texto. Su identificación exige localizar evidencia verificable, aunque la respuesta pueda expresar esa evidencia con otras palabras equivalentes.
Qué se debe rastrear
Datos específicos
Cantidades, actores, fechas, lugares, secuencias y nombres expresamente señalados.
Condiciones
Restricciones como «si», «siempre que», «solo cuando», «salvo» y el alcance de las negaciones.
Relaciones expresas
Comparaciones, explicaciones causales declaradas, enumeraciones y atribuciones a una fuente.
Lectura literal no significa copia mecánica
Una paráfrasis fiel puede transmitir exactamente una información explícita sin repetir el vocabulario del texto. Por el contrario, una alternativa que copie varias palabras puede ser falsa si cambia una negación, una cifra, el sujeto o un límite temporal.
Texto: «El archivo abre de lunes a viernes; la consulta de manuscritos requiere una solicitud previa y solo se realiza por la mañana».
Dato explícito: para consultar manuscritos es necesario solicitar el acceso previamente y acudir en horario matutino. Lectura incorrecta: todos los servicios del archivo funcionan exclusivamente por la mañana.
| Transformación | ¿Conserva el sentido? | Razón |
|---|---|---|
| «Requiere solicitud previa» → «Exige pedir acceso antes». | Sí. | Paráfrasis semánticamente equivalente. |
| «Solo por la mañana» → «También por la tarde». | No. | Contradice una restricción explícita. |
| «Los manuscritos» → «Todos los documentos del archivo». | No. | Amplía injustificadamente el alcance. |
La evidencia debe sostener todo el enunciado, no solo una parte. Una alternativa puede comenzar con una afirmación correcta y terminar con una condición, causa o generalización que el texto no expresa.
PROPÓSITO E INTENCIÓN DEL AUTOR
El propósito comunicativo indica para qué se construye el texto: informar, explicar, argumentar, orientar, describir o producir otro efecto comunicativo. La intención del autor alude a lo que busca lograr específicamente en el lector mediante la selección y organización de sus ideas.
Ambos conceptos están relacionados y, en muchos usos, se solapan. Resulta útil distinguir el objetivo predominante del texto de la orientación concreta que adopta su autor. Un texto puede informar sobre un asunto y, al mismo tiempo, promover una revisión crítica de cierta creencia.
| Propósito predominante | Rasgos observables | Efecto buscado |
|---|---|---|
| Informar o exponer | Definiciones, datos, categorías, precisiones. | Ampliar conocimiento sobre un asunto. |
| Explicar | Relaciones causales, mecanismos, secuencias. | Hacer comprensible un fenómeno. |
| Argumentar o persuadir | Tesis, razones, objeciones, evaluación. | Sostener una postura y procurar su aceptación. |
| Orientar la acción | Indicaciones, requisitos, pasos, advertencias. | Guiar un procedimiento o una conducta. |
| Representar o narrar | Descripción o desarrollo de acontecimientos. | Presentar una realidad, experiencia o sucesión. |
Indicios para reconocer la intención
- Elección léxica: las valoraciones, matices de certeza y términos técnicos pueden orientar el sentido.
- Organización: la presencia de una tesis, objeciones y refutaciones suele revelar una intención argumentativa.
- Destinatario: el grado de especialización y el tipo de explicaciones permiten inferir a quién se dirige el mensaje.
- Cierre: las recomendaciones, advertencias o balances finales pueden precisar qué reacción se espera del lector.
«La reutilización del agua tratada puede reducir la presión sobre fuentes convencionales. Sin embargo, requiere controles permanentes de calidad y una planificación adaptada a cada uso».
Propósito: explicar una posibilidad de gestión hídrica y sus condiciones. Intención específica probable: promover una valoración equilibrada, evitando la idea de que la reutilización pueda aplicarse sin controles.
El tema indica de qué se habla; el propósito señala para qué se habla de ello. Además, el autor real no siempre revela su motivación personal: al interpretar la intención textual se trabaja con indicios del discurso, no con suposiciones biográficas.
REFERENTES Y RELACIONES TEXTUALES
Los referentes textuales son las entidades o ideas a las que remiten ciertas expresiones, como pronombres y demostrativos. Las relaciones textuales conectan enunciados mediante vínculos de adición, oposición, causa, consecuencia, condición, orden, ejemplificación y otros.
Recursos de referencia y cohesión
Anáfora
Una forma lingüística recupera algo mencionado antes: «El informe fue publicado. Este contiene los resultados».
Catáfora
Una forma anticipa información posterior: «Esto debe considerarse: la medición requiere calibración».
Elipsis
Se omite un elemento recuperable por el contexto: «Un grupo evaluó el suelo; otro, [evaluó] el agua».
Sustitución léxica
Se mantiene el referente mediante sinónimos contextuales o expresiones equivalentes: «el estudio» / «la investigación».
Conectores y relaciones de sentido
| Relación | Conectores habituales | Función |
|---|---|---|
| Adición | Además, asimismo. | Incorporar información compatible. |
| Contraste / concesión | Pero, sin embargo, aunque. | Oponer o matizar una expectativa. |
| Causa / consecuencia | Porque, debido a, por ello. | Vincular una razón y su efecto. |
| Condición | Si, siempre que, a menos que. | Señalar una circunstancia requerida o exceptuada. |
| Ejemplificación | Por ejemplo, en particular. | Introducir un caso ilustrativo. |
| Reformulación | Es decir, en otras palabras. | Aclarar o expresar de otro modo. |
«El equipo examinó muestras de agua y de suelo. Estas últimas presentaron una mayor variabilidad. Sin embargo, tal diferencia no se observó en todas las zonas».
«Estas últimas» retoma las muestras de suelo; «sin embargo» introduce una restricción o contraste frente a la afirmación anterior.
Cómo resolver una referencia ambigua
El antecedente no tiene por qué ser el sustantivo más cercano. Debe concordar cuando corresponda en género y número, pero sobre todo resultar semánticamente compatible con lo que se afirma.
SIGNIFICADO CONTEXTUAL
El significado contextual es el sentido que adquiere una palabra o expresión en un pasaje determinado. Se establece por su relación con el asunto, las palabras cercanas, la situación comunicativa y el sentido global; no siempre coincide con su acepción más frecuente.
Factores que delimitan el sentido
Entorno lingüístico
Las expresiones anteriores y posteriores eliminan acepciones incompatibles.
Ámbito temático
Una disciplina puede atribuir a un término un uso técnico específico.
Valor figurado o connotativo
Una metáfora, ironía o valoración puede modificar el sentido literal habitual.
«La propuesta encontró una fuerte resistencia entre los participantes». Aquí resistencia significa oposición o rechazo, no una magnitud eléctrica ni una propiedad mecánica.
«Los investigadores construyeron un modelo para representar las tendencias». Aquí modelo designa una representación conceptual o matemática, no una persona que exhibe prendas.
Procedimiento de sustitución controlada
La sustitución debe conservar el sentido relevante, no necesariamente producir una oración idéntica en todos sus matices. Algunos términos son cercanos, pero difieren en intensidad, valoración o registro; esa diferencia puede volver incorrecta una aparente sinonimia.
| Expresión | Contexto | Sentido pertinente |
|---|---|---|
| «La hipótesis es sólida». | Evaluación de argumentos. | Bien fundamentada. |
| «El suelo es sólido». | Estado físico de la materia. | Que posee estado de agregación sólido. |
| «El debate fue áspero». | Intercambio de opiniones. | Tenso o poco cordial. |
No basta con elegir un sinónimo que figure en un diccionario. La sustitución debe funcionar en esa oración sin alterar la idea, el grado de certeza ni la valoración expresada.
TEMA Y TÍTULO
El tema es el asunto central del texto, formulado generalmente como frase nominal. El título es una denominación breve, pertinente y representativa de ese contenido. Ambos remiten al conjunto, pero cumplen funciones distintas.
Diferencia entre tema, título e idea principal
| Elemento | Qué expresa | Ejemplo sobre un mismo texto |
|---|---|---|
| Tema | El campo o asunto tratado, sin predicar necesariamente algo sobre él. | «La erosión de los suelos agrícolas». |
| Título | Una síntesis nominativa adecuada al enfoque y alcance. | «Factores que intensifican la erosión agrícola». |
| Idea principal | La afirmación central desarrollada. | «La pérdida de cobertura vegetal y ciertas prácticas de manejo favorecen la erosión de los suelos agrícolas». |
Características de un título adecuado
- Pertinencia: remite al asunto y al enfoque real del texto.
- Suficiencia: no reduce el contenido a un caso secundario.
- Precisión: evita conceptos tan amplios que resulten poco distintivos.
- Economía: expresa lo esencial sin convertir el título en un resumen extenso.
Un texto explica cómo la iluminación artificial nocturna influye en la conducta de ciertas especies y cómo pueden mitigarse sus efectos. Tema: los efectos ecológicos de la iluminación nocturna. Título apropiado: «Iluminación nocturna y sus efectos sobre la fauna». Título limitado: «Las aves marinas» si solo son un ejemplo entre varias especies.
Título informativo
Indica de forma directa el asunto y, si procede, su enfoque: «Procesos de formación del suelo».
Título expresivo o evocador
Utiliza una formulación sugestiva, frecuente en textos literarios o divulgativos. Se interpreta en relación con todo el contenido y no solo de modo literal.
Un título llamativo no es necesariamente un título preciso. Tampoco debe elegirse solo por repetir palabras del inicio: debe representar la idea organizadora del texto completo.
TIPO Y ESTRUCTURA DEL TEXTO
El tipo de texto se reconoce por la organización y función comunicativa predominantes. La estructura textual es la forma en que se distribuyen y relacionan sus partes e ideas, tanto globalmente como dentro de sus párrafos.
Tipologías según la secuencia predominante
| Tipo | Función característica | Organización frecuente |
|---|---|---|
| Narrativo | Relatar hechos o transformaciones. | Situación, acontecimientos, desenlace; puede alterar el orden temporal. |
| Descriptivo | Representar rasgos de algo o alguien. | Identificación, propiedades, distribución espacial o conceptual. |
| Expositivo | Presentar y organizar conocimientos. | Introducción del asunto, explicación, clasificaciones y síntesis. |
| Argumentativo | Sostener una tesis con razones. | Tesis, argumentos, posibles objeciones, cierre. |
| Instructivo o directivo | Orientar una acción. | Condiciones, secuencia de pasos, recomendaciones o comprobaciones. |
| Dialogal | Organizar intervenciones entre participantes. | Turnos, respuestas, acuerdos o desacuerdos. |
Estas categorías describen secuencias o formas predominantes, pero un escrito real puede combinar narración, descripción, exposición y argumentación. Además, las clasificaciones varían según el criterio empleado: secuencia lingüística, finalidad comunicativa, género discursivo o ámbito de circulación.
Estructuras de las ideas
Deductiva o analizante
Presenta primero una afirmación general que luego desarrolla, ejemplifica o sustenta.
Inductiva o sintetizante
Desarrolla observaciones o razones particulares y culmina con una idea integradora.
Encuadrada
Introduce una idea central y la retoma o reformula al final tras el desarrollo.
Paralela
Organiza varias ideas de importancia similar alrededor de un mismo asunto, sin concentrarlas en una sola oración temática.
Estas denominaciones son esquemas de organización temática, especialmente útiles para analizar párrafos; no deben entenderse como categorías obligatorias ni universalmente excluyentes. También pueden reconocerse organizaciones de problema-solución, causa-efecto, comparación-contraste, cronología o enumeración.
«Los humedales prestan servicios ecológicos relevantes. Retienen parte del agua de las crecidas, albergan numerosas especies y contribuyen a la depuración natural. Estas funciones justifican medidas de conservación».
El pasaje introduce una idea general, desarrolla funciones y cierra con una consecuencia valorativa. Puede identificarse una presentación general seguida de desarrollo, con cierre argumentativo.
Dos niveles de organización
Tipo textual no equivale automáticamente a género. «Artículo», «ensayo», «informe» o «cuento» nombran clases de producciones discursivas; cada una puede contener distintas secuencias textuales.
TONO Y POSTURA DEL AUTOR
El tono es la actitud expresiva perceptible en la elección de palabras, el ritmo y los recursos del discurso. La postura del autor es la posición intelectual o valorativa que adopta frente al asunto tratado; puede ser explícita o identificarse por el conjunto de sus argumentos.
Diferencias fundamentales
| Dimensión | Se reconoce por... | Ejemplo |
|---|---|---|
| Tono | Modalidad expresiva: crítico, reflexivo, irónico, entusiasta, prudente, alarmado, etc. | «Sorprende que todavía se ignore esta evidencia» revela un matiz crítico. |
| Postura | Juicio o tesis sostenida respecto del problema. | «Se requieren mayores controles sobre las emisiones» expresa una posición favorable a regularlas. |
| Propósito | Finalidad comunicativa predominante. | «Presentar razones para ampliar la vigilancia ambiental» busca persuadir. |
Tono objetivo o sobrio
Predominan formulaciones medidas y vocabulario descriptivo; esto no garantiza ausencia absoluta de selección o enfoque.
Tono crítico
Se destacan limitaciones, contradicciones o consecuencias negativas mediante una evaluación argumentada.
Tono irónico
El sentido pretendido contrasta con el literal o con una expectativa contextual; exige evidencias claras para no sobreinterpretar.
«Aunque el procedimiento ofrece resultados prometedores, la evidencia disponible aún es insuficiente para recomendar su aplicación generalizada».
Tono: prudente y analítico. Postura: reconoce potencial, pero rechaza la adopción general sin mayor evidencia. No corresponde: atribuir un rechazo definitivo al procedimiento.
Indicadores relevantes
- Adjetivos valorativos: «problemático», «prometedor», «insuficiente».
- Modalizadores: «probablemente», «quizá», «sin duda», que expresan grados de compromiso.
- Concesiones: «aunque», «si bien», que pueden introducir una postura matizada.
- Recursos expresivos: interrogaciones retóricas, contrastes e ironías contextualizadas.
Una postura matizada no debe transformarse en aprobación total ni en rechazo absoluto. Distingue entre lo que el autor afirma, lo que cuestiona y aquello sobre lo que declara incertidumbre.
La presencia de datos técnicos no prueba por sí sola neutralidad, ni una palabra emotiva permite asignar un tono a todo el texto. La interpretación debe considerar las expresiones en conjunto y el contexto comunicativo.
ERRORES FRECUENTES Y CONFUSIONES CONCEPTUALES
Un análisis riguroso distingue entre lo que el texto afirma, lo que puede inferirse y lo que simplemente resulta imaginable. Estas confusiones suelen provocar interpretaciones incorrectas:
RESUMEN INTEGRADOR
Comprender un texto exige pasar de la recuperación de información a la interpretación de su estructura y al análisis de su perspectiva. Las operaciones se apoyan unas en otras: no es posible inferir con rigor sin respetar antes los datos explícitos y sus relaciones.
¿Qué dice y cómo se organiza?
Información explícita aporta evidencias; el tema delimita el asunto, el título lo nombra, la idea principal expresa lo central y las ideas secundarias lo desarrollan. El tipo y estructura ordenan la presentación.
¿Qué significa y qué comunica?
Referentes y relaciones textuales conectan el contenido; el significado contextual precisa las expresiones. Las inferencias y conclusiones integran evidencias, mientras propósito, intención, tono y postura esclarecen el enfoque comunicativo.
Conceptos que debes dominar
- Conclusiones: resultado respaldado por premisas, no generalización arbitraria.
- Idea principal: afirmación central, explícita o reconstruida.
- Ideas secundarias: explicación, fundamentación, ejemplo y matización.
- Inferencias: deducción o interpretación con respaldo y límites reconocibles.
- Información explícita: localización y paráfrasis fiel de datos expresos.
- Propósito e intención del autor: finalidad del discurso y efecto comunicativo buscado.
- Referentes y relaciones textuales: anáfora, catáfora, elipsis, cohesión y conectores.
- Significado contextual: acepción o matiz determinado por el pasaje.
- Tema y título: asunto general y denominación representativa.
- Tipo y estructura del texto: secuencia predominante y organización de ideas.
- Tono y postura del autor: actitud expresiva y posición respecto del asunto.
Una interpretación sólida debe superar tres controles: fidelidad a lo dicho, coherencia con la organización general y justificación de todo significado que se obtenga por inferencia.
